PERLES DE NIETZSCHE
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Educação, Filosofia, Ocidental
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Sinopse

Ce livre est né d'un moment de nausée, de chaos existentiel, dans lequel tout être pensant, tôt ou tard, tend à passer et où toutes nos valeurs sont mises en échec, étant sujettes à des «ruptures», au «martèlement», Comme nous dirait Nietzsche.

Après la nausée et le chaos, il n'y a que trois possibilités:

A) Être à nouveau lui-même;

B) Devenez pathologique;

C) Transcender.

Dans le premier, l'être n'évolue pas: il veut être lui-même; le même moi toujours. Dans le second, l'être perd la logique de la raison et est emprisonné dans son propre monde: le monde des orthodoxies subjectivistes et des vérités absolues; le monde des idées possessives qui conduisent l'être à des pseudo-états d'hyperconscience.

Dans la troisième, caractérisant un état d'être essentiellement qualitatif, au sens du développement de son humanisation et de la recherche de son autonomie intellectuelle, l'être transcende, c'est-à-dire qu'il commence à créer et à donner sens à sa propre existence en tant qu'être; et au monde (au sens macro) dans lequel vous vivez.

Délibérément – sans aucune fausse modestie qui empêche l'être de se comprendre et de s'affirmer en tant qu'être – j'ai opté pour le troisième et, ainsi, celui-ci est né, comme tant d'autres œuvres.

Les «Poesofias» sont donc des œuvres dont les essences sont thématiques de nature philosophique, basées sur les épistémologies de penseurs indépendants; ainsi que dans différentes écoles philosophiques, visant à faire de la philosophie quelque chose de plus perceptible dans la réalité du monde dans lequel nous vivons. Cependant, il apporte avec lui le look, l'acte philosophique original de l'auteur, basé sur les prémisses suivantes:

1) Dans la société capitaliste où «tout est apparence et tromperie», comme diraient par exemple des philosophes existentialistes comme Sartre.

2) Les valeurs du capital, dans lesquelles nous mettons l'accent sur l'individualisme et la méritocratie, ont été érigées en une sorte de corollaire de l'État. En d'autres termes, systématisé comme le contenu éthique de toute la société, principalement à travers les établissements d'enseignement, dans lesquels nous mettons en évidence l'école.

En ce sens, nous pensons que le «citoyen» est celui qui, en plus d'avoir des droits de citoyenneté, est aussi celui qui participe activement à la direction de la polis.

Ainsi, ce travail a pour but de permettre à différents groupes sociaux exclus de développer des pistes de sensibilisation à des thèmes quotidiens évidents, mais en même temps, ils sont complexes, paradoxaux et, par conséquent, inaperçus à l'œil nu.

Permettre «l'étrangeté» et comprendre le masquage de l'évidence; le dévoilement du commun, d'un point de vue critique et philosophique et, à partir de là, pouvoir construire des stratégies pour défendre et surmonter la déshumanisation, c'est l'un des grands objectifs de ce travail.

Nous espérons qu'il pourra contribuer à la formation d'une génération moins aliénée; moins engagé sur les enjeux sociopolitiques, économiques, humains et humanitaires, à l'échelle locale, planétaire et donc aussi plus conscient, émancipé et transformant la réalité du monde dans lequel nous vivons.

L'auteur

Características
ISBN 978-15-024-5510-9
Número de páginas 163
Edição 1 (2020)
Formato A5 (148x210)
Acabamento Brochura c/ orelha
Coloração Preto e branco
Tipo de papel Offset 90g
Fale com o autor
CLEBERSON EDUARDO DA COSTA

Cleberson Eduardo da Costa (mais de 100 livros publicados, muitos deles traduzidos para outros idiomas), natural do Rio de Janeiro, é Graduado pela (UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro/1995-1998), Pós-graduado em educação (UCAM – Universidade Candido Mendes), Pós-graduando em Filosofia e Direitos Humanos (UCAM – Universidade Candido Mendes), Mestre e Doutor (livre) em Filosofia do conhecimento (epistemologia) e Pedagofilosofia Clínica (FUNCEC - pesquisa, ensino e extensão), Pesquisador, Professor universitário, Especialista em metodologia do ensino superior, Licenciado em Fundamentos, Sociologia, Psicologia e Filosofia da educação, Didática, EJA (educação de Jovens e adultos) etc.

Além disso, foi aluno Especial do Mestrado em Educação (1999-2001/PROPED/UERJ), matriculado, após aprovação em concurso, nas disciplinas [seminários de pesquisa] “ESTATUTO FILOSÓFICO” (ministrado e coordenado pela professora Drª Lilian do Valle); e “POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL E NA AMÉRICA LATINA” (ministrado e coordenado pelo professor Dr. Pablo Gentili).

Estudou também no curso de MBA em Gestão Empresarial pela FUNCEFET/RJ/Região dos Lagos (2003-2005); no curso de Pós-Graduação em Administração e Planejamento da Educação pela UERJ (1999-2000); e realizou vários cursos livres e/ou de aperfeiçoamento nas áreas da filosofia e da psicanálise por instituições diversas, entre elas a FGV (Fundação Getúlio Vargas) e a SBPI (sociedade brasileira de psicanálise integrada).

De 1998 a 2008, atuou como professor de ensino superior (Instituto Superior de Educação da UCAM/universidade Cândido Mendes) nos campus universitários de Niterói, Nova Friburgo, Araruama, Rio de Janeiro, Teresópolis, Rio das Ostras, etc.

Participou (em sua trajetória profissional e/ou intelectual acadêmica) de diversas pesquisas, como, por exemplo, o projeto UERJ-DEGASE, relativo à (EJA) e também em pesquisas centradas em problemáticas políticas, filosóficas e pedagógicas com professores renomados, como Pablo Gentili (UERJ/CLACSO), Cleonice Puggian (UNIGRANRIO), Carla Imenes (UEPG), Cristiane silva Albuquerque (UERJ), Marco Antonio Marinho dos Santos (OCA/RJ) entre muitos outros.

Atualmente dedica-se à docência universitária; a pesquisas em educação; a consultorias relativas à educação, no sentido do aprimoramento, da superação e do desenvolvimento humano; à realização de palestras acadêmicas e multiorganizacionais e à produção de obras nos mais diversos campos do saber.

clebersonuerj@gmail.com

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